Met dank aan LinkedIn weer voor de inspiratie. Want iemand tipte daar een artikel dat al wel uit de ‘oude doos’ is, maar nog steeds actueel. Het gaat erover dat experts anders leren dan beginners. En ‘anders’ is misschien ook wel te voorzichtig uitgedrukt. Experts leren fundamenteel anders dan beginners. Het is belangrijk om daar rekening mee te houden als je een leerinterventie ontwerpt.
In één van de AI-chatgroepen waarin ik vooral meelezer ben, vertelde iemand hoe zij AI wilden integreren in het onderwijs en examen voor een keuzedeel. Mooi dacht ik! Want uiteindelijk is dat wat je in de praktijk doet denk ik. Daarnaast was er de aanname dat het ook tot een eindproduct van hogere kwaliteit zou leiden. Bij dat eindproduct hoorde overigens nog wel een mondeling gedeelte. Het las in ieder geval of er goed over nagedacht is. Een mooi voorbeeld…
Met verbazing heb ik dit artikel op nu.nl gelezen. Verbazing omdat dit (weer) zo typisch een onjuiste manier is om (alleen) e-learning in te zetten. Een e-learning als oplossing voor de bühne dus. Ik vertel je waarom dat zo is en deel mijn verontwaardiging.
De school is altijd verantwoordelijk voor een deskundige, betrouwbare en objectieve beoordelingvan het examen in de reële beroepspraktijk. Op welke manieren kun je daar als school invulling aan geven? Hoe zorg je voor deskundigheid? Hoe stuur je beoordelaars aan? Lees snel verder!
Ooit toen ik nog in loondienst werkte, kon ik erop wachten. Ergens zo rond de zomervakantie was er altijd wel iemand die tips gaf om de rustigere zomermaanden door te komen. Eén van die tips was altijd om je mailbox en mappen op te ruimen. Hoewel ik mij daar toen eigenlijk (stiekem, maar nu niet meer stiekem) aan ergerde, want zelf had ik het altijd druk, is het ergens wel verstandig. Het houdt dingen overzichtelijk en je mailbox is niet…
Content op verschillende mediaplatformen gaat steeds meer op elkaar lijken. Want zeg eens eerlijk: hoe vaak zie jij een reel die ook als TikTok geplaatst wordt? Juist ja: heel vaak. Overal zie je dat kortere content een steeds prominentere rol krijgt. Hierin lijkt mee te spelen dat mensen een steeds kortere spanningsboog hebben. De NPO deed onderzoek naar deze steeds kortere content, onder de noemer: versnacking van content.
Stel je voor: één van je studenten loopt stage bij een erkend leerbedrijf. Hij kan daar een groot deel van de werkprocessen afronden, maar niet alles. Als docent vind je ‘m wel klaar voor het examen voor één van de werkprocessen die niet of niet volledig in zijn stagebedrijf kunnen worden uitgevoerd. De optie komt langs om deze student het werkproces te laten afronden in een ander bedrijf. Dat andere bedrijf is echter geen erkend leerbedrijf. Mag dat?
Een e-learning die het nieuws haalt? Dat is bijna een droom die werkelijkheid wordt. Voor een e-learningontwikkelaar dan. En nee, ik had niks te maken met deze e-learning, maar ik vind het wel heel tof dat ‘ie zo onder de aandacht is gekomen. Dus ja, dat vind ik zeker een blog waard. Omdat het denk ik ook interessant is om te bekijken waarom dit gebeurde. Lees dus snel verder!
Het is altijd een mooi moment als een student op het punt staat om de kloof tussen theorie en praktijk te overbruggen. Dat is namelijk precies waar de beroepspraktijkvorming (bpv) om draait. Maar: hoe beoordeel je dit avontuur? Hoe zorg je ervoor dat de grens tussen opleiden en examineren helder blijft? Lees snel verder!
Valkuilen bij het evaluatiemodel van Kirkpatrick… blijf daar vooral uit! Maar dan moet je natuurlijk wel eerst weten wat die valkuilen zijn. Op LinkedIn kwam ik een mooi lijstje tegen. Lees snel verder!