Eén van mijn opdrachtgevers tipte mij een interessante video over programmatisch toetsen. Daarbij stelde ze de vraag of ik vond dat we deze aanpak/insteek in ons eigen project kunnen gebruiken. Genoeg reden om mij daar verder in te verdiepen en mijn inzichten met jullie te delen.
Als je LinkedIn een beetje bijhoudt, dan is dat een makkelijke manier om op de hoogte te blijven van ontwikkelingen op het gebied van L&D. Voor mij zit dat inmiddels in mijn routine. Op werkdagen open in LinkedIn regelmatig en like dan wat ik interessant vindt (en ja, reageren en/of zelf posten zou nog beter zijn, maar dat is work-in-progress). Daarbij helpt de ‘volgen-functie’ van LinkedIn mij absoluut. Want ik volg hiermee gericht een aantal interessante mensen: learning influencers dus….
Tv en film ontwikkelen zich richting de game-wereld: interactief met de kijker achter de knoppen! En denkend vanuit leeromgevingen die zich presenteren als ‘de Netflix van het leren’, is de logische vraag: Is deze ontwikkeling ook toepasbaar voor leren? Kortom: de lerende achter de knoppen?
Ik weet niet of het aan mijn timeline op LinkedIn ligt (vast!), maar de afgelopen tijd kom ik steeds posts tegen die beloven iets te vertellen over hoe je e-learning leuker kunt maken. Dat doet toch wel iets met mij als onderwijskundige. Want: ik doe mijn best om aantrekkelijke en interessante e-learnings te maken. Nu is dat natuurlijk niet hetzelfde als leuker. Dus ik vond dit een mooie aanleiding om te kijken hoe je e-learning leuker kunt maken en ook…
Komen reflectieverslagen, challenges of andere leervormen met (vrij) open leerdoelen voor in jullie leeraanbod? Dan herken je vast wel dat het vaak lastig beoordelen is. Natuurlijk doe je wel een poging met criteria of rubrics, maar het blijft lastig om alles te omvatten. In principe is dat niet heel erg. Zeker niet zolang je het formatief inzet. Maar tegelijkertijd wil je eigenlijk wel duidelijkheid over wat studenten ervan leren. Voor de studenten, maar ook voor jezelf. En dan is het…
Ik denk dat de vraag of we een verplichte volgorde kunnen inbouwen zo ongeveer in ieder e-learning traject wel voorkomt. Omdat je dan zeker weet dat iedereen alle content gezien heeft. En omdat je dan zeker weet dat de modules in de juiste volgorde gevolgd worden. Maar is dat wel zo’n goed idee? Ik denk van niet en ik vertel je waarom.
Gespot op LinkedIn: snel, sneller, snelst: dé trend in e-learning content. Alleen heet ‘ie daar kort, korter kortst en is onderdeel van een artikel over 6 opvallende trends in digital learning. Maar dat mag de pret natuurlijk niet drukken. Het artikel licht een aantal opvallende trends uit, die anders dan anders zijn. Met als doel om niet te vervallen in ‘all time trends’ als VR en Learning Analytics. Eén van die trends is snel, sneller, snelst. Microlearning en nanolearning Microlearning…
Hoger opgeleiden lezen liever makkelijke teksten. Dat geldt voor mezelf trouwens ook. Als je mijn Goodreads-lijstje van 2022 bekijkt, zie je daarop vooral boeken die makkelijk weglezen. En aan een wetenschappelijke paper van 15 pagina’s ofzo begin ik liever niet. Dan zoek ik eerst of er ergens al een samenvatting te vinden is. Toch merk ik in mijn werk wel dat er opdrachtgevers zijn die willen dat er niet te simpel wordt geschreven. Maar: in het vervolg kan ik ze…
Wie mij volgt op LinkedIn (ik zou het leuk vinden als jij dat ook doet!) heeft een aantal oproepen langs zien komen, om mee te doen aan de pilot voor de e-learning voor Ontregel de Zorg. Ik vind dit een heel leuk onderdeel van mijn werk. Met echte deelnemers aan de slag met een vers ontwikkelde e-learning. Maar je doet dit natuurlijk niet alleen omdat het leuk is. Daarom in deze blogpost alles over het wat, waarom, en hoe van…
Tja, er zijn van die berichten die je tegenkomst op LinkedIn, waarvan je (a) van te voren wel ongeveer kunt voorspellen wat erin staat en (b) van te voren niet heel enthousiast bent om ze te lezen omdat je weet dat het saaie kost is. Tegelijkertijd denk je ook ‘dit moet ik wel lezen’, omdat de inhoud wel relevant is voor wat je doet. Zo is het ook met de Monitor Leercultuur 2022 van de Sociaal Economische Raad (SER).