Videocolleges: inspirerende spreker of niet?

Maak jij wel eens videocolleges, masterclasses (of hoe je het ook noemt in de stijl van DWDD University? Van die supergepolijste hoorcolleges met een inspirerende spreker. Heb je wel eens van dat soort videocolleges gemaakt, waarbij de spreker die je had uitgezocht in de praktijk wat minder inspirerend bleek dan gedacht? Natuurlijk baal je daarvan. Want het is niet geworden zoals je het voor ogen had. En misschien maakt het je baalmoment wat minder, als je weet dat het voor het leerresultaat niet uitmaakt of je een inspirerende spreker hebt of niet. Dat blijkt uit een onderzoek naar ‘instructor fluency’ dat hier wordt beschreven.

“Videocolleges: inspirerende spreker of niet?” verder lezen

Het succes van de YouTubeleraar

Op YouTube zijn steeds meer filmpjes te vinden van echte leraren die echte lesstof doceren. En de leerlingen? Die zijn hun grootste fans. De Volkskrant schreef een artikel over het succes van de YouTubeleraar.

Format

Het format is simpel: de leraar staat voor een school- of digibord en neemt in één take de video op, die meestal 10 minuten duurt.  Veel van de leraren met zo’n YouTube-account begonnen met video’s maken om hun eigen leerlingen te helpen, maar merkten dat de filmpjes ook door anderen werden bekeken. Sommige docenten behaalden miljoenen views. 

“Het succes van de YouTubeleraar” verder lezen

Keuzestress: word je dommer van meer keuzes?

Ik ga het liefst naar de supermarkt bij ons ‘op dorp’ (ja, zo heet dat). Een fijne winkel, waar je nooit lang hoeft te wachten. Ik vind de winkel fijn vanwege de mensen, maar ook omdat het een kleine winkel is. Met een overzichtelijk aanbod. Zet mij in zo’n XL-winkel en ik word gillend gek van alle keuzemogelijkheden. Ik krijg dan enorme keuzestress. Daar moest ik aan denken toen ik de podcast ‘word je dommer van meer keuzes?’ luisterde.

Over ‘word je dommer van meer keuzes?’

Bij de Universiteit van Nederland geven Nederlandse topwetenschappers korte colleges over prikkelende onderwerpen. In deze podcast legt Frenk van Harreveld van de Universiteit van Amsterdam uit hoe we keuzes maken. En waarom keuzevrijheid niet altijd goed is voor ons.

“Keuzestress: word je dommer van meer keuzes?” verder lezen

Knowledge organisers: wat zijn dat?

Ja, knowledge organisers dus. Je weet wel… Ja, toch? Een zondagmiddagje op de bank doet je nieuwe termen leren. Of nou ja, het was eigenlijk eerder een soort ‘aha-erlebnis’ omdat ik de term bij nader inzien toch al wel kende. En er zelfs ook al eens wat mee gedaan heb. Al is het dan niet helemaal in de vorm die hier genoemd werd. In het kader van mijn eigen retrieval practice daarom een blogpost over knowledge organisers.

Knowledge organisers? *kijkt glazig*

Suzanne Lustenhouwer tweette dit:

Knowledge organisers
“Knowledge organisers: wat zijn dat?” verder lezen

Hoe meer jouw collega’s thuiswerken, hoe slechter jouw prestaties!

Na al bijna 3 volledige weken thuiswerken, kwam deze podcast als geroepen. Nee hoor, dat is ongein. Ik werkte thuis omdat ik aan huis gekluisterd was door een gekneusd bekken. Zo’n leuke sport dat hardlopen… Maar niettemin vind ik het wel interessant om meer te weten over thuiswerken en op welke manier dat werkt. En zeg nou zelf, de titel van deze podcast ‘Hoe meer jouw collega’s thuiswerken, hoe slechter jouw prestaties!’, maakt nieuwsgierig toch?

“Hoe meer jouw collega’s thuiswerken, hoe slechter jouw prestaties!” verder lezen

Nooit te oud om te leren

Achter de geraniums zitten. Niet je ambitie als je ouder wordt. Al kan het best leuk zijn om te gluren naar je buren, ook dat heeft zijn grenzen. Maar niet iedereen verdwijnt achter de geraniums. Er zijn ook senioren die nog midden in het leven staan. Wat maakt dat je niet achter de geraniums terechtkomt? Dat heeft te maken met verschillende aspecten. Een daarvan is dat je nooit te oud bent om te leren. Het perroncollege ‘hoe word jij succesvol ouder?’ van de Open Universiteit gaat daarover.

“Nooit te oud om te leren” verder lezen

Maak e-learning behapbaar

Niet-professionele e-learningontwikkelaars die e-learnings ontwikkelen waar de gebruikers blij mee zijn. Dat is één van de uitdagingen van mijn werk. Waarbij je iedere keer weer merkt dat het ontwikkelen van e-learning echt een vak is. Laatst was ik op een bijeenkomst waar iemand vertelde dat hij het hele personeelshandboek in één e-learning gezet had. Ik denk dan meteen: ‘arme gebruiker’ en ook ‘wat zonde, omdat hierdoor je gebruikers onnodig afhaken’. Terwijl de oplossing heel duidelijk is: denk vanuit je gebruikers en maak de e-learning behapbaar.

Lees ook: 5 tips voor het ontwikkelen van e-learning

Maak e-learning behapbaar
“Maak e-learning behapbaar” verder lezen

5 tips voor het ontwikkelen van e-learning

“Ik ga een netwerkbijeenkomst organiseren. Wil jij daarin iets vertellen over het ontwikkelen van een goede e-learning? Geen knoppentraining, maar echt vanuit didactiek. O ja, de groep bestaat uit 27 man/vrouw, je hebt 1,5 uur en het moet leuk zijn.”

Dus dat… nou prima; ik maak er wel wat van! En dat leek mij meteen mooie bloginspiratie. In het kader van ‘twee vliegen in één klap’, deel ik mijn 5 tips voor het ontwikkelen van e-learning ook met jullie.

“5 tips voor het ontwikkelen van e-learning” verder lezen

Is kennis uit het hoofd leren nog wel van deze tijd?

Met alle digitale assistenten die er zijn is kennis altijd paraat. Daardoor hoef je steeds minder te onthouden. Je vraagt Siri naar het weer, Google om iets te vertellen over de Egyptenaren en kletst met chatbots van een klantenservice. Digitale assistenten worden ook steeds slimmer: ze helpen je activiteiten te herinneren, weten waar en wanneer je volgende afspraak is en hoe je daar het snelst kunt komen. 

Is de tijd dat je dingen uit je hoofd moet leren voorbij? Of worden onze hersenen lui door digitale assistenten? Is kennis uit het hoofd leren nog wel van deze tijd? Over deze vraag heeft de Open Universiteit een perroncollege gemaakt. 

kennis uit het hoofd leren
“Is kennis uit het hoofd leren nog wel van deze tijd?” verder lezen