Als jij straks lekker aan de rand van het zwembad zit, ben je op een gegeven moment zo uitgerust, dat er ergens weer ruimte komt voor iets wat een beetje op werk lijkt. Je kent vast wel die momenten dat er soms ergens weer een losse gedachte over werk ‘opplopt’. En dat is dan meteen hét geschikte moment om iets te gaan lezen over leren. En dan pak je dit lijstje met zomervakantieleesvoer er lekker bij. Zodat je met nieuwe…
Mijn week als onderwijskundige #1. Als ikzelf blogs lees, vind ik dit soort rubrieken altijd leuk om te lezen. Omdat het een stukje laat zien van het leven van iemand anders. Mijn nieuwsgierigheid gaat daar goed op. Maar ik heb zelf niet de behoefte om hier allemaal privé-dingen te delen. Voor mijn werkende leven is dat anders. En ik denk dat het voor toekomstige onderwijskundigen of L&D’ers juist wel heel leuk kan zijn om te lezen wat zo iemand als…
Stel je voor: je gaat aan de slag met het ontwerpen van een leerinterventie. Dan is het voor jezelf handig als je goed weet wat je eerst moet uitzoeken en analyseren. En als je dit proces goed kunt uitleggen aan je klant. Want in 9 van de 10 gevallen, moet je die ook meenemen in wat je precies gaat doen voordat die e-learning of die andere leerinterventie er is. Jij bent immers de leerexpert en je klant is vooral goed…
Inclusief ontwerp. Oftewel voor mijn tak van sport: een inclusief onderwijskundig ontwerp. Dat is iets wat denk ik steeds meer onder de aandacht komt, iets wat mensen belangrijk vinden en waar dan ook steeds meer om wordt gevraagd. Dus: wat doe jij om je onderwijskundig ontwerp voor iedereen toegankelijk te maken? Via LinkedIn vond ik een artikel dat de principes mooi op een rijtje zet voor UX’ers en ontwikkelaars. Ik vulde die principes aan voor onderwijskundigen en maakte dus de…
Hoeveel tijd kost het maken van een e-learning? En hoeveel geld ben je dan verder? Dat is natuurlijk een heel interessante vraag. Tegelijkertijd hangt het antwoord zo af van het type content, de hoeveelheid en wat je er precies mee gaat doen, dat er geen standaard antwoord is. Maar misschien is dat toch wel uit te rekenen. Op LinkedIn vond ik daarvoor een leuk tooltje en ik probeerde hem uit.
Als hybride leren net zo werkt als hybride vergaderen, dan ben ik daar denk ik geen fan van. Want vaak als je online aansluit, ben je toch niet zo ‘bij’ en betrokken als de rest. Bovendien zijn er bijna altijd wel ergens haperingen. In het gesprek en/of in de techniek.. Kleine disclaimer: in de afgelopen periode heb ik wel gezien dat het in verschillende bedrijven heel anders kan gaan. Maar toch… Afgelopen week kwam ik een artikel tegen over hybride…
Interessante vraag toch? Als je een leeroplossing ontwikkelt, doe je dat samen met inhoudsdeskundigen. Immers als onderwijskundige of L&D’er weet je vooral veel van leren, en ben je niet de expert op het gebied van de inhoud. Dus verzamel je inhoudsdeskundigen om je heen. Meestal zoek je die samen met je opdrachtgever. En dan komt ergens op een zeker moment altijd de vraag: ‘hoeveel inhoudsdeskundigen heb je nodig?’ En wat zeg je dan?
Ja, wat doet een onderwijskundig projectleider? Op feestjes vind ik het wel eens jammer dat ik een beroep heb dat (blijkbaar) lastig uit te leggen valt. Als je politieagent of verpleegkundige bent is het voor anderen een stuk overzichtelijker wat je precies doet. Terwijl ikzelf denk dat ik het best goed uitleg. En dat het interessant is om te weten dat dit ook een beroep is. Want: een beroep dat je niet kent, daar kies je immers niet voor. Dus…
De laatste tijd kom ik allerlei e-learnings tegen die allemaal beginnen met een rijtje met leerdoelen. En die leerdoelen zijn dan ook nog eens heel ‘leerdoelerig’ geformuleerd. Onderwijskundig verantwoord dus. Maar: zit je daar als student wel op te wachten? En belangrijker: is het effectief? Kortom, leerdoelen benoemen: do or don’t?
Opdrachten zoeken: hoe doe je dat? Ik had net besloten dat ik zou gaan freelancen en daarbij was het (proberen te) vinden van opdrachten voor mij stap 1. Hoe heb ik dat aangepakt? Dat ga ik je nu vertellen.