AI voor content van e-learning

AI voor content van e-learning

Ooit plaatste ik op LinkedIn een geslaagde 1-april-grap over een nieuwe feature van een leerplatform. Die feature zorgde er namelijk voor dat een PowerPoint met één druk op de knop zou veranderen in een fantastische e-learning. En nee, zo werkt dat niet. Want het omzetten van inhoud is één, maar didactiek wordt dan echt het issue. Tegelijkertijd waren er best veel mensen die het fijn hadden gevonden als dit geen 1-april-grap, maar werkelijkheid was geweest. En die mensen zijn vast…

Lees Meer Lees Meer

Leermiddelenbeleid

Leermiddelenbeleid

“Uitgevers vernieuwen hun leermiddelen te weinig. Veel leermiddelen op de lijst blijven ongebruikt. Niet alle leermiddelen voldoen aan de AVG.” En nee, dat zijn niet mijn uitspraken. Maar wel van scholen die de leermiddelen gebruiken die jij als onderwijskundige ontwikkelt. En juist daarom is het interessant en belangrijk om te weten wat er gebeurt bij scholen: hoe gebruiken ze leermiddelen en hoe kiezen ze leermiddelen? Op LinkedIn vond ik de ‘handreiking leermiddelenbeleid‘ voor mbo-scholen.

Mbo voor dummies

Mbo voor dummies

De webinar ‘mbo voor dummies’ kwam ik tegen in de nieuwsbrief van het Kennispunt MBO Onderwijs & Examinering. Omdat ik volgend jaar meer ga doen met examinering (daarover later nog wel eens meer denk ik), lees ik deze nieuwsbrief de laatste tijd wat preciezer. Want er staat veel relevante informatie in. Waaronder dus het webinar ‘mbo voor dummies’.

De kwaliteitskaart examinering

De kwaliteitskaart examinering

De kwaliteitskaart examinering kwam ik tegen in de nieuwsbrief van het Kennispunt MBO Onderwijs & Examinering. En omdat ik volgend jaar meer ga doen met examinering (daarover later nog wel eens meer denk ik), lees ik deze nieuwsbrief de laatste tijd wat preciezer. Want er staat veel relevante informatie in. Waaronder dus de kwaliteitskaart examinering.

Mindset-interventies werken niet

Mindset-interventies werken niet

Mindset-interventies werken niet. Einde verhaal, want dat is eigenlijk de clou van het verhaal… Maar goed, nu je deze post toch al leest kan ik net zo goed vertellen waarom dat is. Want ik las een interessant onderzoek. Daar gaat ‘ie dus!

Toetsanalyse voor dummies: p-waarde en Rir

Toetsanalyse voor dummies: p-waarde en Rir

Afgelopen week besprak ik toetsanalyses met een groep mensen uit zowel het onderwijs als het werkveld. Voor mijn eigen gemak had ik een overzicht gemaakt met daarin ook de statistische waarden ‘p-waarde’ en ‘RIR-waarde’. Eén van de eerste vragen in die bijeenkomst was dan ook of ik die wilde uitleggen. Natuurlijk wilde ik dat! En ik vond het heel leuk om te zien dat mijn groep later steeds op die uitleg weer terugkwam. Ben ik niet de enige cijfertjes-nerd ;-)….

Lees Meer Lees Meer

Leerstrategie versus leerplatform

Leerstrategie versus leerplatform

Leerstrategie versus leerplatform. Ik denk dat deze titel je nog niet zoveel zegt. En je hebt pas het beeld dat ik ook heb als ik laat zien waar de inspiratie voor deze blogpost vandaan komt. Lekkermaker / cliffhanger: het heeft iets te maken met een gespierde man uit de zee. Dus lees vooral verder…

Hoe maak je leerdoelen?

Hoe maak je leerdoelen?

Hoe maak je leerdoelen? Interessante vraag toch? Vooral omdat er daar wel een standaardmanier voor is, maar ik daar in de praktijk toch altijd weer wat vanaf wijk. En dus zie dat ik in het ene project net weer andere keuzes maak dan in het andere project. Of dat zinnig is: ja, vaak denk ik van wel. Maar tegelijkertijd zijn het allemaal dingen die ‘ergens in mijn hoofd’ gebeuren. Dus vond ik het de moeite waard om te kijken of…

Lees Meer Lees Meer

Kennis van ICT voor onderwijskundigen

Kennis van ICT voor onderwijskundigen

Ooit, heel lang geleden (mijn neefje zou zeggen: in de tijd van de dinosaurussen) studeerde ik Opleidingskunde. Toen al had e-learning mijn interesse. Al was dat in die tijd niet te vergelijken met wat het nu is. En georganiseerd en gedisciplineerd en vooruitdenkend als ik toen ook al was, volgde ik een vak dat ‘mens-computer-interactie’ heette. Volgens mij was dat een vak van psychologie, dat voor een groot deel ook over kennis van ICT ging. Daar moest ik aan denken…

Lees Meer Lees Meer

Marketing voor leren

Marketing voor leren

Marketing voor leren is voor sommige bedrijven ‘serious business’. Bijvoorbeeld omdat het verkopen van een ‘bibliotheek’ met e-learnings is wat ze doen. Of omdat het leren binnen de organisatie ‘verkocht’ moet worden. Zelf denk ik dat je linksom of rechtsom altijd wel te maken krijgt met marketing. Want ongeacht of je het zo noemt of niet; je maakt iets waarbij je deelnemers wilt verleiden om je leeroplossing te gebruiken. Niks zo vervelend als een prachtig product dat door niemand wordt…

Lees Meer Lees Meer