Fouten maken we allemaal, maar in de accountancy lijkt dat bijna een taboe. Hoe komt het dat accountants fouten vaak niet als leermomenten zien? En belangrijker nog: wat betekent dit voor de kwaliteit van audits en de ontwikkeling van professionals binnen de sector? In deze blog duiken we in de spanningen tussen perfectie en leren, en kijken we naar kansen om een meer lerende cultuur te bevorderen.
Soms is iemand er nog nét niet. Bijna op het punt om iets te doorgronden, te kunnen of te durven. En juist dat moment — het ‘bijna’ — is vaak magisch in het leerproces.
Iets om te lachen is misschien niet het eerste waar je aan denkt als je een les voorbereidt. Toch blijkt uit onderzoek dat een vleugje humor wonderen kan doen. Het kan niet alleen de aandacht van studenten vasthouden, maar ook hun begrip verbeteren. Hoe werkt dat precies, en hoe gebruik je humor effectief in jouw onderwijspraktijk?
Ik haalde een AI-certificaat. Leuk, natuurlijk. Een vinkje. Een bewijs van inzet. Maar de échte les zat ergens anders. Tijdens het leerproces merkte ik iets op dat me bleef bezighouden: AI is nooit ‘af’. Het verandert continu. Zodra je denkt dat je iets begrijpt, is er weer een nieuwe update, een nieuw model, een nieuwe toepassing. Je bent er eigenlijk nooit écht bij en moet (of mag) dus altijd blijven leren. En precies dat maakte het leerzaam.
Routines zijn de onzichtbare kracht in ons dagelijks leven. Ze zorgen ervoor dat we zonder na te denken tandenpoetsen, de weg naar werk vinden en efficiënt onze taken volbrengen. Maar wist je dat deze gewoontes niet alleen ons leven makkelijker maken, maar ook onze hersenen letterlijk herstructureren? In deze blog ontdek je hoe routines en neuroplasticiteit hand in hand gaan én wat dit betekent voor jouw werk als onderwijskundige.
Innovatie ontstaat vaak niet vanzelf. Het vraagt om een omgeving waar professionals samen leren, experimenteren en elkaars perspectieven benutten. Gemixte Learning Communities (LC’s) bieden precies dat: een dynamische werkvorm waarin verschillende typen medewerkers gezamenlijk werken aan vernieuwing en professionele groei. Maar wat maakt deze aanpak zo krachtig? En hoe pas je het toe?
Een tekst kan inhoudelijk nog zo sterk zijn, maar als het ritme hapert of de stijl niet aansluit bij de lezer, haakt die sneller af dan je lief is. Ritme bepaalt hoe soepel een tekst leest en stijl geeft een tekst karakter. Combineer je die twee goed, dan zorg je ervoor dat je boodschap aankomt én blijft hangen.
Motivatie is de sleutel tot effectief leren, maar hoe zorg je ervoor dat studenten echt betrokken blijven in een blended learning omgeving? De zelfdeterminatietheorie (ZDT) biedt een krachtig kader om onderwijs te ontwerpen dat studenten motiveert. Door te focussen op autonomie, competentie en verbondenheid, kun je als docent een leeromgeving creëren die niet alleen effectief is, maar ook echt stimulerend werkt. Zo maak je blended learning motiverend. Lees verder voor veel praktische tips.
Hoe zorg je voor betrokkenheid en interactie in een digitale lesomgeving? Het is een vraag die veel onderwijskundigen bezighoudt. Een goed ingerichte digitale leeromgeving, afwisselende werkvormen en duidelijke communicatie kunnen hierbij het verschil maken. In deze blog duiken we in de belangrijkste factoren en geven we praktische tips om digitale lessen effectiever en interactiever te maken.
Evalueren klinkt soms als een tijdrovende klus, maar dat hoeft helemaal niet zo te zijn. Met een simpele methode kun je snel tot concrete inzichten en verbeterpunten komen. Een mooi voorbeeld is de zeester-methode – eenvoudig, effectief en direct toepasbaar.