Grondtonen van leren: ‘bye-bye’ favoriete leervorm?

Die favoriete leervorm dus… ik weet zeker dat jij er ook één hebt. Die vorm waar je wel heel makkelijk voor kiest. Die vorm die wel heel vaak voorkomt in leerinterventies die je ontwerpt. Maar, laten we eerlijk zijn, die vorm zorgt ook voor saaiheid en voorspelbaarheid. Omdat je de lerende steeds hetzelfde riedeltje voorschotelt. Ik wil je daarom inspireren en uitdagen om eens buiten je comfortzone te gaan. Denken vanuit de grondtonen van leren kan daarbij helpen. Ik vertel je in deze blogpost waarom.

Wat is leren?

Ik weet zeker dat mijn antwoord op deze vraag nu anders is dan pakweg 10 jaar geleden. Dat komt omdat het beeld van leren (en ook mijn beeld) de afgelopen jaren flink is opgerekt. Waar ik dus 10 jaar geleden als vanzelfsprekend dacht aan e-learning (ofzo), denk ik nu veel breder. Toch is wat ik in de praktijk doe, niet altijd heel anders. Want je hebt nu eenmaal een persoonlijke voorkeur. Daarnaast kan het ook heel verleidelijk zijn om te kiezen voor ‘dat wat laatst ook zo goed werkte’.

Met als kleine sidenote: natuurlijk kan de keuze van je voorkeur een prima keuze zijn. Maar dan wel omdat je er goed over nagedacht hebt en vanuit een breder perspectief hebt gekeken. En niet omdat het de vanzelfsprekende of makkelijke keuze is.

Lees ook: Leerstijlen bestaan niet

Grondtonen die passen bij vraagstukken

Hoe blijf je dan weg van die vanzelfsprekende of makkelijke keuze. Denk bijvoorbeeld aan die eeuwige e-learning? De grondtonen van leren, een ordening van Manon Ruijters, kunnen je daarbij helpen. Een grondtoon kun je omschrijven als een type leerproces. En of dat type leerproces in jouw situatie geschikt is, hangt af van het vraagstuk dat daaronder ligt. Je kiest de grondtoon (of combinatie van grondtonen) die het beste past bij jouw vraagstuk.

De 7 grondtonen van leren

Een uitgebreide beschrijving en een completer overzicht vind je hier. De korte samenvatting:

  1. Informatief leren. Bij een vraag naar meer kennis, inzicht en vaardigheden.
  2. Onderzoekend leren. Bij een vraag naar wat er verborgen ligt.
  3. Transformatief leren. Als het gaat om het veranderen van inzicht en/of perspectief of om anders gaan kijken naar een situatie.
  4. Ervaringsleren. Bij het verbeteren van de praktijk. Of beter worden in je vak of functie.
  5. Impliciet leren. Als het gaat om in beweging blijven en overweg kunnen met continue veranderingen.
  6. Collectief leren. Samen de praktijk verbeteren.
  7. Generatief leren. Nieuwe werkwijzen, inzichten of producten tot stand brengen.
Grondtonen van leren

Bye-bye favoriete leervorm?

Zelf neig ik redelijk snel naar iets (in combinatie) met e-learning. Dat is iets met ervaring en ook persoonlijke voorkeur. Terwijl als je echt goed naar het vraagstuk (of de ambitie) zou gaan kijken, de echte vraag een andere kan zijn. Als je die dan toch aanpakt als vooral een kennisvraagstuk, kan het resultaat teleurstellen. En dat is zonde. Let wel op: de ene grondtoon sluit de andere niet uit. Soms is er bijvoorbeeld eerst informatief leren nodig, voordat je iets kunt met ervaringsleren. Hoe dan ook zijn de 7 grondtonen voor mezelf zeker inspirerend om die bredere visie op leren die ik heb, ook eens op een andere manier uit te werken. En dus eens iets anders te doen dan anders. Ik beloof bij deze dat ik er later op terugkom hoe ik dat gedaan heb. En dan vertel ik ook of ik afscheid heb genomen van mijn favoriete leervorm en/of ‘m minder vaak gebruik. Stay tuned dus…

5 misverstanden over blended learning

Over blended learning wordt van alles geroepen. Terecht, maar ook onterecht. Vandaag zet ik juist de misverstanden over blended learning in de schijnwerpers. Zodat je altijd het juiste tegenargument paraat hebt. En waarom zijn het er 5? Kortere stukjes worden beter gelezen… Nee hoor, dat is ongein. Het hadden er zo 10 kunnen zijn, maar ik vond 5 wel genoeg. Wie weet maak ik dus nog wel eens een vervolg. Voor nu in ieder geval: 5 misverstanden over blended learning.

Lees “5 misverstanden over blended learning” verder

Het wiel van Romiszowski: is leren de oplossing?

Het wiel van Romiszowski. Dat klinkt als iets in de categorie ‘piramide’ of ‘verdeling’ (bijvoorbeeld 70 – 20 – 10). En daarmee als iets dat thuishoort in het rijk van de onderwijsmythen. Maar: dat is hier een gevalletje van ‘schijn bedriegt’. Het wiel van Romiszowski is wel degelijk een waardevol hulpmiddel. Waarom? Dat ga ik je vertellen.

Lees “Het wiel van Romiszowski: is leren de oplossing?” verder

Van print naar online: omschakelen of toch niet?

Met dank aan een vriendin heb ik een nieuwe serie die ik wel moet bingewatchen. Of ik wil of niet. The Bold Type gaat over drie millennials die bij een vrouwentijdschrift werken en hun carrières, liefdes, vriendschappen en het stadsleven combineren. Voor mij is de serie als mede-millenial heel herkenbaar. Maar ik herken ook wat je op de redactie ziet gebeuren: de omschakeling van print naar online. Een beweging die je al een tijdje ziet. En die in de huidige coronacrisis alleen maar sterker is geworden. Hoe wenselijk is dat? Ik zocht het uit.

Lees “Van print naar online: omschakelen of toch niet?” verder

Het testing effect: toetsen als leermiddel

Op LinkedIn kom ik de laatste tijd vrij veel tegen over het testing effect. Geen idee of dit een gevalletje ‘alles wat je aandacht geeft groeit’ is, maar in ieder geval vind ik het interessant. Wat is het testing effect? Waarom werkt het (of niet)? En wat zijn randvoorwaarden?

Lees “Het testing effect: toetsen als leermiddel” verder

Leren van je fouten

Leren van je fouten. Dat klinkt heel logisch en vanzelfsprekend. Want van je fouten leer je… toch? Toch maak ik liever geen fouten. En volgens mij geldt datzelfde voor de meeste mensen. Dat maakt dat het lang niet altijd lukt om fouten te benutten als leerkans. Maar: hoe erg is dat eigenlijk?

Lees “Leren van je fouten” verder

Quotes over leren: laat je inspireren (of niet)

Quotes…. in het dagelijks leven heb ik er eigenlijk een hekel aan. Want het doet met denken aan van die borden of posters die je kunt kopen als huisdecoratie. Met quotes over het leven, de liefde of koffie ofzo. Ze worden verkocht, dus er zijn vast mensen die er inspiratie uithalen. Maar voor mij werkt dat niet zo. Toch leek het me leuk om er juist iets over te schrijven. Daarom vandaag 5 quotes over leren. Om van te leren. Om de moed erin te houden. Om te weten of je er wat mee moet of niet. Om… nou ja, vul zelf maar in. En of ze inspirerend zijn, laat ik graag aan jou over.

Lees “Quotes over leren: laat je inspireren (of niet)” verder

De customer journey voor leren

Bij voorbaat alvast mijn excuses voor woorden als ‘customer journey’, ‘klantreis’, ‘leerervaring’, ‘leerreis’ en andere aanverwanten. Zo! Nu deze excuses er staan, kan ik veilig beginnen met schrijven. En jij met lezen. Want ook al ben ik geen fan van deze woorden, ik kan je verzekeren dat je er als L&D’er wel wat aan hebt als je weet waar dit over gaat.

Lees “De customer journey voor leren” verder

Wat kan L&D leren van Clubhouse?

Je moet haast wel onder een steen geleefd hebben, als je niets hebt gemerkt van de Clubhouse-hype. Een live audiostream met rooms over bepaalde onderwerpen. Je kunt meeluisteren, meepraten en/of zelf een room hosten. Het is live, authentiek en persoonlijk. Hoe verbind je Clubhouse aan L&D? En wat kan L&D leren van de lancering van Clubhouse?

Lees “Wat kan L&D leren van Clubhouse?” verder

Kenniswaardeketen van Mathieu Weggeman

Ja, ja… speciaal voor de oplettende lezer: kennismanagement is inderdaad een nieuw soort onderwerp op mijn blog. Dat heeft een reden: in mijn werk houd ik me bezig met het delen van kennis en probeer dat actief te stimuleren. Daarbij helpt het als de theorie daarachter iets uitgebreider en ‘verser’ in mijn hoofd zit. En daarom is dit de eerste van een serie blogs over kennismanagement. In deze aftrap de theorie over de kenniswaardeketen van Mathieu Weggeman.

Ga naar mijn LinkedIn-profiel

Lees “Kenniswaardeketen van Mathieu Weggeman” verder