Leerdoelen van een online cursus: waar zet je die?

Waar zet je de leerdoelen van een online cursus? Nou, dat doe je toch altijd vooraan? Dus wat is dit nu weer voor een vraag? Ja, in de praktijk doe je dat altijd helemaal vooraan. Maar is dat echt de beste aanpak? Een aantal onderzoekers deed hier een experiment mee. Wil jij alvast een gokje wagen op de uitkomst? Bedenk dan nu voor jezelf op welke plek je de leerdoelen van een online cursus het beste kan zetten. En lees daarna vooral verder!

Lees “Leerdoelen van een online cursus: waar zet je die?” verder

Van print naar online: omschakelen of toch niet?

Met dank aan een vriendin heb ik een nieuwe serie die ik wel moet bingewatchen. Of ik wil of niet. The Bold Type gaat over drie millennials die bij een vrouwentijdschrift werken en hun carrières, liefdes, vriendschappen en het stadsleven combineren. Voor mij is de serie als mede-millenial heel herkenbaar. Maar ik herken ook wat je op de redactie ziet gebeuren: de omschakeling van print naar online. Een beweging die je al een tijdje ziet. En die in de huidige coronacrisis alleen maar sterker is geworden. Hoe wenselijk is dat? Ik zocht het uit.

Lees “Van print naar online: omschakelen of toch niet?” verder

Leren en ontwikkelen in coronatijd

Leren en ontwikkelen in coronatijd: minder budget en meer online. Dat is de titel van een artikel op de website HR-community. Die titel verwijst naar een onderzoek dat gedaan is in opdracht van Studytube. En dat onderzoek heeft best interessante resultaten.

Lees “Leren en ontwikkelen in coronatijd” verder

Wat leert het mbo van de coronaperiode?

Wat leert het mbo van de coronaperiode? En voor mij persoonlijk interessanter: zijn er lessen geleerd waar je ook buiten het mbo wat aan hebt? Op LinkedIn kwam ik een onderzoeksrapport tegen dat een onderzoek onder docenten, studenten en stafmedewerkers van 14 mbo’s beschrijft. Met als centrale vraag: wat leert het mbo van de coronaperiode?

Lees “Wat leert het mbo van de coronaperiode?” verder

Blend the right mix

Blend the right mix, is een webinar uit de serie ‘de wereld leert door’ van Let’s Learn. En waar ging die webinar dan over? Nou, over een mooi lijstje met vragen:

  • Hoe kun je op een creatieve manier je online content blenden?
  • Wat betekent dit voor de leercultuur in je organisatie?
  • Hoe ga je om met de strategie van de organisatie tijdens het maken van de keuzes?
  • Wat levert het op?

Helma van den Berg van Let’s Learn en Jasmijn Mioch van de universiteit Leiden gingen hierover in gesprek.

blend the right mix
Lees “Blend the right mix” verder

Trends in online leren voor 2020

Het begin van een nieuw jaar is natuurlijk altijd een mooi moment om:

  • jou als lezer alle goeds te wensen voor het nieuwe jaar (een leerzaam jaar had ik je ook kunnen wensen, maar dat vind ik een beetje flauw)
  • terug- en vooruit te blikken op 2019 en 2020
  • een trendlijstje voor 2020 met je te delen

En dat is dan ook precies wat ik in deze blog ga doen!

Lees “Trends in online leren voor 2020” verder

Maak e-learning behapbaar

Niet-professionele e-learningontwikkelaars die e-learnings ontwikkelen waar de gebruikers blij mee zijn. Dat is één van de uitdagingen van mijn werk. Waarbij je iedere keer weer merkt dat het ontwikkelen van e-learning echt een vak is. Laatst was ik op een bijeenkomst waar iemand vertelde dat hij het hele personeelshandboek in één e-learning gezet had. Ik denk dan meteen: ‘arme gebruiker’ en ook ‘wat zonde, omdat hierdoor je gebruikers onnodig afhaken’. Terwijl de oplossing heel duidelijk is: denk vanuit je gebruikers en maak de e-learning behapbaar.

Lees ook: 5 tips voor het ontwikkelen van e-learning

Maak e-learning behapbaar
Lees “Maak e-learning behapbaar” verder

5 tips voor het ontwikkelen van e-learning

“Ik ga een netwerkbijeenkomst organiseren. Wil jij daarin iets vertellen over het ontwikkelen van een goede e-learning? Geen knoppentraining, maar echt vanuit didactiek. O ja, de groep bestaat uit 27 man/vrouw, je hebt 1,5 uur en het moet leuk zijn.”

Dus dat… nou prima; ik maak er wel wat van! En dat leek mij meteen mooie bloginspiratie. In het kader van ‘twee vliegen in één klap’, deel ik mijn 5 tips voor het ontwikkelen van e-learning ook met jullie.

Lees “5 tips voor het ontwikkelen van e-learning” verder

Learning is curiosity not curriculum #NLE2019

Learning is curiosity not curriculum. Dat is de zin die mij het meest is bijgebleven uit de keynote van Elliot Masie.

Elliot Masie is vooral bekend als organisator van het jaarlijkse inspirerende Masie Learning event. Hij is ook de leider van het Masie Learning Consortium, een denktank met 230 grote organisaties, die nadenken en spreken over de belangrijkste ontwikkelingen in dit vakgebied. Je kunt hem dus wel met recht één van de goeroes in het vakgebied noemen. Zijn keynote op Next Learning 2019 ging over veranderingen en de impact van veranderingen.

Zelf e-learning volgen?

Eén van de eerste vragen van Elliot was of iemand in de zaal zelf de laatste tijd een e-learningmodule heeft gevolgd. Het antwoord (en dat was ook mijn eigen antwoord): nee. Want daar heb je geen tijd voor of daar maak je geen tijd voor. Hetzelfde geldt voor het volgen van webinars. Het gros van de mensen die zich daarvoor inschrijft komt uiteindelijk niet opdagen (want geen tijd) en de mensen die er zijn doen tijdens de webinar allerlei andere dingen, dan luisteren en meedoen. Aanvullend hierop geldt voor mezelf dat de e-learnings die ik gedaan heb vaak saai zijn en eerder een vorm van e-teaching. En dan moet je het onderwerp wel heel interessant of relevant vinden om het vol te houden.

Elliot Masie zegt dat e-learningmodules of webinars niet of niet helemaal worden gevolgd, omdat de lerenden veranderen. Aandacht en focus zijn lastig. De gemiddelde tijd die een video wordt bekeken is 183 seconden en een tekst uitlezen (bijvoorbeeld uit een boek), is ook moeilijk. Lerenden gebruiken internet op het moment dat ze iets willen weten.

Breder repertoire van (leer)oplossingen

Als je zelf al geen e-learningmodule volgt, en je weet dat het gedrag van lerenden zo verandert: waarom zou je dan nog e-learningmodules ontwikkelen? En ja, dat is een fijne zwart-wit vraag, waarop het antwoord wel een beetje grijs is. Het leren en de manier waarop je naar leren kijkt, zal moeten veranderen. Een goede vorm van e-learning is dan een mogelijke oplossing, maar niet de standaardoplossing. Het gaat erom dat je uit een breder repertoire van mogelijkheden het beste kiest. En dat hoeven niet per se formele leeroplossingen te zijn. Misschien wel juist niet of veel minder. Dat past ook heel goed binnen het gedachtegoed van performance support.

Learning is curiosity, not curriculum

Daarbij is het belangrijk dat het leren relevant en engaging is. Lerenden willen iets leren omdat ze er nu wat aan hebben. Gestuurd vanuit nieuwsgierigheid. En die nieuwsgierigheid is niet per se hetzelfde als dat wat het formele curriculum zegt. Maar het is natuurlijk wel het mooist als het lukt om dit te laten samenvallen. En daar komt de uitspraak: ‘learning is curiosity, not curriculum’ vandaan.

Tips voor L&D’ers

Elliot Masie noemde nog meer veranderingen. Die kun je hier nalezen. Tot slot gaf hij ons, als L&D’ers, een aantal tips mee:

  • Wees een lerende en experimenteer (bijvoorbeeld met AI). Durf daarbij te falen.
  • Denk na over hoe je de impact van leren kunt vergroten. Hoe kun je lerenden (ook op langere termijn) motiveren?
  • Maak leren leuk. Hier ben ik het zelf niet mee eens. Leren moet vooral relevant zijn en duidelijk bijdragen aan een doel.