Als docent of toetsontwikkelaar is het belangrijk om ervoor te zorgen dat je toetsen betrouwbaar en valide zijn. Een manier om dit te bereiken is door een goede toetsmatrijs te gebruiken. Maar wat is een toetsmatrijs eigenlijk? En hoe maak je er één die effectief is? Lees snel verder voor de antwoorden op deze vragen!
We zetten studenten graag aan het schrijven. Maar er zijn meer manieren om te zien of ze de stof snappen. Die ook meer recht doen aan waar het écht om gaat in het beroep. Ik las een mooi pleidooi om creatiever te zijn in de beoordelingsvormen die we kiezen.
ChatGPT krijgt veel aandacht. Heel veel aandacht. Onder andere vanwege de mogelijkheid die het biedt aan studenten om essays te schrijven of examenvragen te beantwoorden. Maar wat als je die laatste optie omdraait? Kunnen docenten ChatGPT gebruiken om examenvragen te schrijven? Een biologiedocent probeerde dat uit.
Kun jij inschatten wat de impact van ChatGPT of andere AI-technologie op examinering is? Mijn eigen antwoord: ik denk dat ik het nog niet helemaal kan overzien. Daarom is het fijn dat er veel mensen mee bezig zijn, er een mening over hebben en nadenken over gewenste en ongewenste toepassingen. En het is nog fijner als dat vertaald wordt in een instrument dat je helpt nadenken over je eigen (onderwijs)situatie. Zo’n instrument vond ik op LinkedIn en ik vertel je…
Eén van mijn opdrachtgevers tipte mij een interessante video over programmatisch toetsen. Daarbij stelde ze de vraag of ik vond dat we deze aanpak/insteek in ons eigen project kunnen gebruiken. Genoeg reden om mij daar verder in te verdiepen en mijn inzichten met jullie te delen.
De webinar ‘mbo voor dummies’ kwam ik tegen in de nieuwsbrief van het Kennispunt MBO Onderwijs & Examinering. Omdat ik volgend jaar meer ga doen met examinering (daarover later nog wel eens meer denk ik), lees ik deze nieuwsbrief de laatste tijd wat preciezer. Want er staat veel relevante informatie in. Waaronder dus het webinar ‘mbo voor dummies’.
De kwaliteitskaart examinering kwam ik tegen in de nieuwsbrief van het Kennispunt MBO Onderwijs & Examinering. En omdat ik volgend jaar meer ga doen met examinering (daarover later nog wel eens meer denk ik), lees ik deze nieuwsbrief de laatste tijd wat preciezer. Want er staat veel relevante informatie in. Waaronder dus de kwaliteitskaart examinering.
Afgelopen week besprak ik toetsanalyses met een groep mensen uit zowel het onderwijs als het werkveld. Voor mijn eigen gemak had ik een overzicht gemaakt met daarin ook de statistische waarden ‘p-waarde’ en ‘RIR-waarde’. Eén van de eerste vragen in die bijeenkomst was dan ook of ik die wilde uitleggen. Natuurlijk wilde ik dat! En ik vond het heel leuk om te zien dat mijn groep later steeds op die uitleg weer terugkwam. Ben ik niet de enige cijfertjes-nerd ;-)….
3 fouten bij het ontwikkelen van meerkeuzevragen, die jij (dus) nooit (meer) maakt. Het leek me leuk om wat veelvoorkomende missers op een rijtje te zetten. Die kun je gebruiken voor je eigen ‘o-ja-maar-gelukkig-doe-ik-dat-nooit-ervaring’ of als alarmbel of waarschuwing om dit nooit meer te doen. Ik ben benieuwd welke van deze opties voor jou opgaat.